前回からの続き。 書き写しは、本をただ原稿用紙に書き写すだけのことです。難しいことは何もありません。字が書ける年齢からなら、だれでも容易にできるはずです。それをやったからと言って、即成績があがることはないでしょう。しかし […]

前回からの続き。 日本人は伝統的に独特な学び方をしてきました。さまざまな「道（どう）」があります。剣道、柔道、華道、茶道、弓道、香道・・・。「道を究める」とも言い、このような学び方は、何にでも適用できます。ふつうは言わな […]

前回からの続き。 勉強の土台作りは読み書きです。「書くこと」を身につけるのは、「書き写し」が最も効果的です。「書き写し」は「視写」とも言われます。 日本では、視写は国語教育で広く行われてきました。明治以降、学校教育で実践 […]

前回からの続き。 独学を進めるには、「読み書き」の高度な土台が不可欠です。読み方も、ただ読むのではなく、マネとかモデリング、ようするに、そのお話に「なりきる」ことです。 「読むこと」の次は「書くこと」です。書くことにおい […]

前回までの話を整理します。独学とは、ホームスクーリングに限らず、家庭学習、社会での様々な場面、人生全般において、多様な形で求められます。独学を進めるには、「読み書き」の高度な土台が不可欠です。「読み書き」の土台を築き上げ […]

昔話などの口承文芸をモデリングすることが、非常に有効である、ということを前回お話ししましたが、モデリングの対象としてふさわしい昔話（など）をあげてみます。一次資料は除き、再話のみ、取り上げました。下記はすべて私の所蔵です […]

前回は「読み方」をお話ししましたので、今回は「何を読むか」です。 マネ（モデリング）のターゲットとしての読書であることを考えます。読書は、趣味や楽しみや実用のためにもするもので、そうであるなら、私が何を言おうと関係なく、 […]

前回からの続き。 独学の方法に入ります。わが家はホームスクーリングなので、完全独学ですが、学校へ行っていても、学校と塾以外の家庭学習はほぼ「独学」でしょう。宿題のように与えられた課題をこなすことを「独学」というかどうかは […]

前回からつづく。 欧米式の学び方は、ゴール（目標）を設定して効果的にそこへ至る過程を計画し、実行していくタイプです。学校教育もビジネスも世の中の大部分がこの仕組みで動いています。日本も現代はほぼこの仕組み一色です。 日本 […]

前からつづく。 『頭脳の果て（アインシュタイン・ファクター）―驚異の加速学習法25年の集大成』（ウィン・ウェンガー／リチャード・ポー、きこ書房）という本があります。普通に学習して成果が得られるスピードを加速する方法を紹介 […]